Mehmet Ali ŞENEL logosuMühendis ÖğretmenMERAK ET · DENE · ÖĞREN
Hafta 18 3. Ünite · Adalet ve Eşitlik

Duygu mektupları

30 öğrenci · 6 grup × 5 kişi · 2 × 40 dakika

🎯 Kazanım odağı

Y.4.3.5. Adil veya eşit davranılmadığında insanlarda oluşabilecek duyguları açıklar.

✅ Hazırlık (3 dakika)

Tahtaya etkinliğin adını (Duygu mektupları), beş rolü ve çıkış görevini yazın. Kitaptaki ilgili sayfaları (s. 52-57) kavram kontrolü için hazır tutun; metni ezberletmeyin. Bu hafta sınıf paylaşımına 6. grup başlasın.

📖 Kitap bağlantısı
HECCE s. 52-57
🎭 Teknik
Düşünceyi seslendirme ve doğaçlama
👀 Yakından gözlenecek grup
6. grup

🎭 Roller

  1. 1Görev alamayan çocuk
  2. 2Görev alan çocuk
  3. 3Görev dağıtan kişi
  4. 4Dinleyen arkadaş
  5. 5Toplantı kolaylaştırıcısı

Beş rolü grup içinde paylaştırın; ikinci derste roller değişsin. Rol oynamak istemeyen öğrenci anlatıcı, çözüm danışmanı veya gözlemci olarak katkı verebilir.

1. ders 40 dakika

  1. Isınma

    Bir öğrenci bir duyguya ait el hareketi yapar, diğeri farklı bir olası duygu söyler. Aynı olayın farklı duygular doğurabileceğini vurgulayın.

  2. Olayı okuyun, rolleri paylaştırın

    “Hayalî sınıf sergisinde görevler yalnızca birkaç öğrenciye veriliyor. Görev alamayan, görev alan ve kararı veren kişiler içlerinden geçenleri hayalî bir mektuba söylüyor. Ardından toplantıda birbirlerini dinliyorlar.”

  3. Canlandırma

    Altı grup aynı anda çalışır: 3 dakika fikir paylaşır, 5 dakika doğaçlar, 5 dakika farklı bir devam dener. Her üye söz veya hareketle katkı verir.

  4. Paylaşım

    Her grup yerinden 2 dakikalık sahne oynar.

  5. Ara değerlendirme

    Gruplarda herkes karakterin bir duygusunu veya çözülmesi gereken sorunu söyler.

2. ders 40 dakika

  1. Hatırlama

    Olayı bir cümleyle hatırlatın ve rolleri değiştirin.

  2. Yeni durum

    Yeni görev paylaşımı yapın. Önceki davranışın etkisini kabul eden ve onarıcı bir adım içeren sahne kurun. Her karakter mektubunun son cümlesini değiştirsin.

  3. Yeniden paylaşım

    Her grup 2 dakika içinde yeni sonunu gösterir. İzleyenler hangi kararın değiştiğini fark etmeye çalışır.

  4. Değerlendirme

    Adaletsizlik hangi duygulara yol açabilir? Yalnızca “üzülme” demek neden yeterli olmayabilir?

  5. Bireysel çıkış

    Bir duygu, bu duygunun nedeni ve adaleti artıran bir çözüm yaz. Son 30 saniyede rolden çıkın.

🔍 Gözlenecek öğrenme

Duyguyu adaletsiz durumla ilişkilendirir; adalet ve eşitliği gözeten çözüm sunar.

💬 Öğretmen notu

Y.4.3.5 odağında Y.4.3.1-4 tekrar edilir. Oyuncunun kendisi yerine karakterin duygusu konuşulur.

Son 30 saniyede rolden çıkın: “Rolüm bitti, ben …” sözü veya kısa bir gevşeme hareketi. Gözlem ölçütleri ve kayıt formu için Gözlem ve uyarlamalar sayfasına bakın.